Alex

录取学校： 西北大学

排名： U.S. News #7

毕业学校： 美国高中

标签： 数学；经济学；公益；长跑

堂龄： 8年

在许多人眼中，Alex拥有一个近乎标准的顶尖美高学生样本：

手握十余门AP满分、全校Top2% 的GPA、全美前十名校西北大学的录取……

但如果只用这些定义他，会错过这个故事里最重要的部分。

他的申请故事，并不是一场学霸养成记，而是一个推翻自己、不断追问，最终找到自己的过程。

Part. 01

成长：从成绩全A到长期主义

在很多学生的成长过程中，进入美高并不仅仅意味着换了一所学校。

它意味着走向一个完全不同的体系。

Alex也是如此，初中毕业于体制内学校的Alex，第一次踏入陌生的美高环境，巨大的文化冲击和孤独感便如期而至。

“刚过去的时候学业压力特别大。

学校文科很好，我选了‘欧洲历史’，但我当时完全不了解。”

为了力保全A成绩，这个少年展现出了极高的自律。

“我上课听不懂，就会带一支录音笔去学校，把老师的讲座录下来，回家反复听。

老师布置的阅读作业很厚，我就拿着手机边查单词一边看，刚过去的前半年，每天都要读到一两点钟。”

正是靠着这股韧劲与坚持，Alex的成绩单始终保持着全A，这也成为了他申请顶尖院校最坚实的底气。

优异成绩的背后，也意味着长期处于高强度的学习节奏之中。

Alex意识到，自己需要一个喘息的窗口，最终他找到的是 跑步 。

虽然最初是出于美本申请需要一项运动的“结果导向”目的，但他没想到，长跑最终深刻改变了他的心智。

“跑步已经变成了我生活惯例的一部分。

它让我变得更加长期主义，做事情会更加有耐心、更沉稳一些。”

这种长期主义，也逐渐延伸到他的日常生活。

每天清晨，他会用20分钟阅读代替刷社交媒体，并通过日记记录自己的思考。

对于Alex而言，美高带给他的改变，不只是成绩上的提升，更是逐渐学会如何管理自己。

在这个过程中，顾问团队一直保持着固定的沟通节奏。

“进入美高这个过程中有没有人能够倾听、陪伴和解惑，其实很重要。 ”顾问回忆到。

在她们看来，Alex刚进入美高时面临的挑战，并不只是语言和学业上的适应。

对于习惯了相对明确成长路径的国内学生而言，如何主动争取资源、保护自己的想法、与校园环境建立连接，都是需要学习的能力。

Alex非常真诚、专注，但也正因为如此，他最初并不了解一些校园互动中的潜在规则。

顾问团队在关键节点给予提醒和建议，帮助他逐渐从一个适应环境的学生，成长为一个能够主动探索、争取机会的人。

Part 02.

转向：走出数学的象牙塔

在刚进入美高时，Alex对于未来方向没有太多犹豫。

数学 是他最明确的优势。

九年级时，他成功参加了宾夕法尼亚大学数学项目，十年级进入极具含金量的顶尖数学营Ross数学夏校，一切都看起来很顺利。

然而，这段Ross的纯数证明的体验，用顾问的话来说，却促成了他人生中一次深刻的“自我觉醒”。

在Ross六周高强度的数学训练中，他发现自己并不享受纯数推导，甚至感到了疲惫。

那段经历让他开始思考一个问题：

如果数学只是自己的能力，而不是最终想探索的方向呢？

“从这个夏校回来之后，我决定不学纯数了。”

这并不是一次简单的放弃，而是Alex第一次主动寻找适合自己的数学。

与此同时， 经济学 开始进入他的视野。

他主动阅读《国富论》等经典，也通过研究金融市场尝试理解社会运行背后的逻辑。

对Alex而言，经济学吸引他的地方，并不是商业本身，而是它提供了一套理解社会运行方式的方法。

他开始意识到：

如果数学是一套分析工具，那么经济学提供的，就是理解现实问题的框架。

面对专业选择的十字路口，顾问团队充分尊重他的个人意愿，并协助他将目光投向了更具现实温度的跨学科领域。

“Alex其实是更适合应用数学和经济的方向。数学对他来说只是一把钳子，要修的车，也就是那些、具体的社会与经济问题才是目标。” 顾问解释到。

专业方向调整后，Alex迸发出了自主探索热情在自学后，一举拿下 FBLA 经济学比赛全美前十。

更重要的是，他在后续的项目开始回答这个至关重要的问题：如果数学不是目的，它还能是什么？

Part 03.

主线：数学之外，看见真实世界

Alex的答案是：去研究社会问题、去分析政策、去解决现实里的事情。

也正是在这个过程中，他过去看似分散的经历开始形成一条主线。

其中最重要的一部分，是他长期关注的残障群体项目—— RaiseAble 。

因为家庭影响，Alex从小就对残疾人的生存现状有着敏锐的洞察力和深刻的同理心。

但真正开始深入后，他发现了解一个群体，不能只是停留在同情，更重要的是理解他们真实面对的问题。

于是，他开始进行更多体验和探索。

他尝试坐轮椅体验日常出行，观察城市中的无障碍设施，了解残障人士在使用公共资源时遇到的困难。

“很多正常人觉得很简单的事情，

对于残疾人来说可能都是困难。”

这句话也逐渐成为他项目发展的核心。

在调研过程中，他发现一个很有意思的现象：真正能够来到残疾人器具商店里咨询政府补贴的人，往往已经知道如何获取资源，而那些最需要帮助的人，反而可能因为信息差和流程障碍无法获得支持。

为了理解这个问题，他在顾问的建议下做了一次深入的关于“政府补贴政策可及性”的数据满意度调研。

“我做这个调研，是为了用数学工具去评估当下政策的效果，探讨残疾人在获取政府补贴时面临的程序繁琐和远距离难题。”

“我想强调的是换位思考，

普通人觉得轻松填个表的小事，

对边缘群体来说可能就是难以跨越的障碍。”

这也是数学和经济真正发挥作用的地方。

过去学习的统计方法、分析能力，在这里不再只是课堂知识，而成为服务社会、解决痛点的方法。

对于这样一个跨度多年、涉及学术和社会议题的项目，最大的挑战并不是想法，而是如何持续推进。

在这个过程中，顾问团队不仅帮他建立了个人网站来聚合这些成果，更将这个宏大的构想，精密地拆解成每一个假期可执行的落地步骤，陪伴他完成了成果的落地。

最终，数学、经济和公益三条线逐渐汇聚。

他不再只是一个参加过数学竞赛的学生，而是一个利用知识解决现实问题的人。

Part 04.

表达：写下一个真实的自己

Alex最大的优势，并不是拥有某一项特别突出的经历，而是他的成长轨迹具有连续性。

但这些成长，如果只是简单罗列在申请表里，很难真正被招生官理解。

在12年级的申请节点，如何把这四年的成长沉淀为一个完整的申请故事，成为了最终的考验。

文书阶段，团队需要帮助他找到最核心的个人叙事。

Alex和团队脑暴了好几个版本，最终选择直面最真实的自我：写一次5公里的越野跑比赛中，因为“结果导向”导致的一场事故以及后续的反思。

这段经历链接了他四年美高生活中的一个重要变化：

从最初重视结果和成绩，到在过程中持续探索，并找到事情本身的意义。

“我觉得好文书需要热情，就是你真的对你想写的事情有话想说。跑步这件事情是我最有感触的。”

Alex坦言，自己过去的写作方式更偏向事实描述，而这在美国的主文书中并不讨巧。

“我和文书老师改了10多遍，虽然很繁琐，但帮助非常大。

我原来的文书比较讲究具体的过程和环境描写，改完之后有了一些比较哲学化的意识形态表达。”

多次修改之后，最终呈现在招生官面前的是一个曾经执着于结果，却在成长过程中逐渐学会思考，并坚定前行的人。

在 补充文书 中，Alex也展现了自己丰富的跨学科探索，包括剧本创作、摄影、写作等兴趣。

这些经历共同呈现出一个文理兼备、愿意实践和探索的学生形象。

这种将知识转化为行动的成长轨迹，也与西北大学所关注的学生特质高度契合。

顾问复盘Alex的录取原因时也提到：

“西北大学整体学校的风格都是偏向实干的。

招生官看重的是看你如何把在专业领域学到的理论准备，应用于实践中去帮助别人。”

Alex在申请材料中呈现的经历，恰好完美契合了这一点：

数学培养了他的分析能力，

经济帮助他理解社会运行逻辑，

公益实践让这些能力进入真实场景。

结语：

正如Alex的文书告诉我们的，生活从不只在终点线后。

对Alex而言，美高四年的意义，也并非只是抵达一所顶尖大学，而是在不断探索中，找到知识与世界连接的方式。

所幸，他在高中阶段找到了自己的节律，未来，也愿他继续奔跑，迈向更广阔的未来。

彩蛋：Alex与新课堂

在Alex的描述中，新课堂的老师们有着一种非常接地气、温馨的氛围：

“我的SAT老师朋友圈总发他去跑马拉松的动态，特别好玩。”

采访中，Alex 分享了一个让他触动至今的细节：

“督导团队对我的了解，可能比很多朋友还要深。我当时长跑比赛晕倒，从急救室醒来，第一眼就能看到督导老师发来的问候短信。 ”

在Alex看来，新课堂老师最吸引他的地方是愿意真正听见学生自己的想法。

“新课堂的老师最吸引我的地方，就是没有那么急，不会那么卷，会充分遵从学生的意见。”

“很多时候老师不会直接告诉我应该怎么做，而是会问我为什么想做这个事情。”

从小学开始学习托福，到走到西北大学的殿堂，Alex的成长不是被规划出来的，而是在被理解的基础上逐渐形成的。

特别鸣谢：

感谢家人陪伴我一起去美国，尤其感谢弟弟，在我高中三年给我带来了无数的欢乐。——Alex