北京地区学生家长最大的特点，在于他们未必需要一个替代学校的补习老师，而是希望找到能解决具体问题、在关键时刻提供专业判断的老师。

这是从Alice身上得到的故事。

Alice

学校：北京一线国际高中

年级：G11

Alice的妈妈从小红书上找到我们的时候，是带着一个具体的问题：学校的AP Seminar课程要开始写IRR论文了，下周日就要交初稿。Alice遇到了一些困难，希望得到老师的辅导。

Alice回头看的时候，说当时自己选这门课也是跟风，北京周围很多学校都还没有开AP Seminar，就是她们学校有，所以想抓住资源。

Alice的学校在北京以文科著称，AP体系下绝大部分文科都开了课，包括AP英语全科、AP历史全科、AP Capstone，Alice非常自豪地说：“学文科一定要来我们这，我们在北京地区是文科课最丰富的。”

她也很喜欢学校的外教老师，“很多人说国际学校老师比较水，但我觉得我们学校老师都特别负责，他们愿意非常细致看你的每篇文章。其实作业多也是累老师的，如果老师都愿意细致写comments，那这所学校就是非常用心的表现。所以我非常喜欢上课。”

所以实际上今天我们这篇文章，不是来说国际学校里的老师有多么水，而是想说，在一所优秀的国际学校里，一个顶尖优秀的学生，还可能会需要我们的一些什么帮助。

在Alice 11年级的课业当中有5门AP，再加上SAT和文书任务，让她有点难以招架。特别遇到AP Seminar这门吃时间的课，她一开始两篇大论文都拖到快临近截止了，才拿着一个空空的选题找到新课堂。

我们为她做的事情很简单：

1节试课诊断 → 16节正课辅导 → 模考练习讲解

答疑时间从12月一直覆盖到第二年5月8日考前一天，整整6个月。

在这过程中，Alice学会了两个非常重要的心得，值得新学AP Seminar的同学借鉴：

1.要转变思维方式

学校老师重视的是文章的flow，而CB更看的是能不能在短时间找到得分点。Alice的学校老师是文科出身，非常强调一篇文章首先要保证语言流畅度，才有可能拿高分。但是Alice后来发现，AP Seminar有自己特定的rubric（评分标准），有时候证据的挑选比行文流畅要更重要。

2.EOC对拿5分是非常大的决定因素

AP Seminar分为好几个Task，而最后一个Task EOC占最后总分的45%，所以要跳出学校老师给你分配的比例。在考前一定要去专门刷EOC的题目学技巧。

通过以上的领悟，Alice强势让自己转换重心和思路。在今年的AP大考中最后一举拿下了5分。她也成为了学校里近两年来AP Seminar唯一一个5分。

其实那天走出考场的时候，她心里很不确定，“因为我最后的EOC没有按照文学的流畅性来写，而是比较刻意的去写踩分点，感觉好像没有写好。”但是最后的5分验证了她过去6个月的领悟：AP Seminar就是看谁能在短时间内把考点全部写到。Alice做到了。

在一个崇尚文科的北京国际学校里，要转换成AP Seminar这门有点靠近理科思维、实证验证的科目，是需要一定的推力的。我们很高兴能成为Alice背后的一股推力。实际上，我们辅导老师对Alice是比较严厉的，让她印象尤深：

“考前2-3天的EOC，当时我写了一套模考，还是在新课堂老师的百般督促下我才完成的。当时写完之后跟老师上课，老师一下子指出来我的结构不像，要大改。老师非常直接地点出了一点：你的每个踩分点都放在了不显眼的地方。”

“我一开始有点犹豫的，但后来想确实是这样的，考官就这很短时间就要看到你的踩分点，包括演讲稿、PPT design。我觉得我很能接受这种constructive criticism (建设性批评)，一针见血指出我的问题的方式我很喜欢。”

这可能也是为什么Alice最后能拿5的原因，她会及时转舵，不会因为老师直接地指出问题就心态崩溃，而是非常快速的去找到底层逻辑，迅速和老师同频。

考完之后，Alice觉得AP Seminar给她的意义远远超过了一个5分：

“学了Seminar之后，不管看到什么类型的文章，我脑子里都有观点可以生成。我学会去链接不同学科和不同文本，生成不同解读和不同观点。这对以后大学申请和职业上都有效。”

“科研能力也是很重要的点，Seminar这门课真正指导了我该怎么写学术论文。我自己是读纯文的，但我写的是纯理的论文，这是一个很好的交叉，让我在学术上更加自信。”

Alice对什么样的学生适合学AP Seminar也有自己建议：

“AP Seminar适合的人群一定是愿意去表达的、愿意从表达方面去提升的。也适合心态比较好、时间管理能力比较强的学生。就算管理不好，临时也能处理好的学生。”

“还适合能承受住不确定性的人来学。因为这个课5分率只有9%，我当时看小红书就觉得5分是完全不可能的。但是我现在自己得了这个分数，就可以很自信告诉别人说是可能的。只要踩到rubric的点就没有那么困难。”

“我特别推荐学校如果有这个课一定要去上，普高教育不可能给你这个如此全面的大学学术训练。”

Alice的故事，是一个特别好的学术本心探究过程。从一开始的跟风选课、到文科惯性与理科思路的拉扯；再到对齐目标，调整考试方向；最后能够回看自己经历过的一切，沉淀这其中成长的价值。

虽然她的故事只是关于一个北京女孩在一线国际学校AP体系下某一个科目的变化，但是这背后是一个闪闪发光的不断在了解自己、相信自己的灵魂。祝愿她的学术之路能带着一样的思考收获更多惊喜。

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